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小頓頓810發布時間：12-1816:35當孩子跟著學過少兒英語之后，家長要有憂患意識；學過了孩子有沒有學會呢，學了多少，怎么復習，如何保持效果，堅持讓孩子養成良好習慣呢。怎么去輔導呢？老師教的是一部分，孩子和家長要做的可能會更多。因為教是種子種在土壤中，深耕細作，澆水施肥，后期的管理和收獲都是要靠孩子，家長的陪伴來完成。所以很多地方有親子活動，不僅是增進親子感情的機會，更是培養家長教孩子的方法；通過對比，家長能看到更好地培養孩子的方式，對于成長更有幫助。教孩子也是要具體的事情上練得，當參加了少兒英語培訓，要懂得如何培養孩子認真復習，通過勤學多練，保持更好的學習習慣。因為孩子學了，記憶不牢固就容易忘記，模棱兩可的時候就會迷茫。可見學過之后，并不是很輕松的，就像種下了莊稼，就不能坐著等收獲；而是要及時管理，時常去澆水，施肥。循序漸進才會有所積累。學習少兒英語，就是在跟著老師模仿，逐步培養英語學習能力，通過方法來掌握知識，逐步積累能力和知識的過程。在給孩子判斷和選擇少兒英語時候，家長總是做足了準備，從教材，培訓老師，輔導方式，教學環境，課堂氛圍，中外教的資質，教學道具和特色，成果展示，特色等，都會綜合分析和判斷，從而選擇適合孩子的，孩子樂于參與和喜歡學習的啟蒙培訓方式。從字母，發音，詞匯，句型等基礎開始，在反復中前進，在寓教于樂的環境中，讓孩子感到活動愉快，互動的輕松，學習的快樂。但學習英語，借助于玩，但不能停留在玩上。怎么教孩子很重要，家長往往注重結果，其實孩子對過程的感受是很感興趣的。家長對于結果的追求，往往會減弱孩子學習的興趣，逐步形成壓力，那孩子怎么能更好地學好英語呢。當然學習需要有緊迫感，更要有能力和方法的支持，借助于方法，英語知識才會掌握得更扎實。孩子在學習中取得了成果，值得贊美和認可，更要懂得，不必驕傲；沒取得成果，也要積極鼓勵，不必氣餒，這才是學。不受過程和結果的掌控，學習的過程而是要掌握過程和結果。有家長說當該學少兒英語的時候，老師自然會教，孩子自然去學；但啟蒙過少兒英語和剛開始接觸英語學習的孩子，有什麼區別呢，在聽課上看不出來，在課后復習環節就是差距。差的是什麼，是思維，方法，習慣，能力。隨著學科的增加，花費在英語學習上的時間會減少，而更多在詞匯記憶，閱讀，聽力上下功夫。沒有良好的閱讀和口語習慣，只是根據老師的教，去模仿和練習。課后怎么復習呢，當大家都已經起步了，家長總是會擔心。并不是擔心學校不教，而是在教育孩子學習上花費的精力和時間太少。當家長和孩子相處時間越來越少的時候，孩子在功課上的時間和精力會越來越多。那關鍵的階段，并不是讓孩子什麼都不行，看起來什麼都不用學，其實也是培養的關鍵階段。聽說讀寫，言行舉止，無不影響著孩子的學習思維。就像跟著老師學發音，發音是聽得見，但思考和記憶的過程是看不見的。跟著老師拼寫，拼寫的過程是看得見的，如何去拼寫是看不見的。跟著老師互動口語，口語發音是聽得見，說得出的，但如何去發音，怎么去表達是看不見的。家長與其在孩子看得見的成績上下功夫，還不如在看不見的習慣上，方法上，興趣和能力上下功夫。好的開始是成功的一般，美妙有趣的過程，才會更持久，結果就是過程的積累；有了勤奮的汗水的澆灌，成果是自然而然的。孩子學習上有困難，就要克服困難，才是真的知道孩子；如果知道孩子英語學習不好，更多是要了解如何去解決問題，這也是長進的關鍵時期；如果家長責備了孩子，不僅錯過了糾正和提升的關鍵時期，反而會減弱了英語學習的興趣。知道了要去彌補才是真知。知道要讓孩子學好少兒英語，就要切實去做，才是真知。有了收獲，擔心失去；沒收獲，又擔心獲取不了；所以學習就是這樣，要在學習中進步，在反復中成長，了解了其中的規律，就能正確面對學習中的得和失。教孩子學少兒英語，其實就是用英語教孩子言行舉止。啟蒙階段，更多是在培養孩子表達和行為能力。英語是借助于具體的事物，才會有語言的魅力。言之有物，在互動中學會溝通，在對話中學會說話，在英語環境中學會英語。

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